国务院办公厅曾印发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》。
在应试教育的影响下，我们学校重点关注德智体的传授，附带对美的教育。美育没有全方位引导教育，就不可能有真正意义上的美育。因为，美育尤其不能是整齐划一、呆板凝滞的，尤其不能由教师单向灌输，更不能惟一以考试分数来检验成果。所以，若要实施真正的美育，就必须从应试教育的习惯中脱离出来，坚决地向素质教育转变。
在中国传统文化的本质上就是一种全方位人教的过程，总共有六位“雕塑家”：
1、 家庭：长期、基础、持续、终生、及时、随时
2、 学校：启智的重任
3、 儿童所在的集体：影响的外在因素
4、 儿童本人：自我承认的因素
5、 书籍：吸收文化的来源
6、 偶然出现的因素：促使人格变化的发生和转折
这就是我们所要做的“全人教育”。
就其理念而言，"全人教育"是一种整合以往"以社会为本"与"以人为本"的两种教育观点，形成既重视社会价值，又重视人的价值的教育新理念。这是一种理想的教育观念，也是中外教育家的一种理想追求。全人教育就是培养"全人"或"完人"的教育。就其教育目的而言,"全人教育"把教育目标定位为:在健全人格的基础上，促进学生的全面发展，让个体生命的潜能得到自由、充分、全面、和谐、持续发展。简言之，全人教育的目的就是培养学生成为有道德、有知识、有能力、和谐发展的"全人"。
中国人生科学大讲堂·美在中国公益活动
全人十二课
第一课
家庭美育 - 家长角色与家庭美育的关系
（1）家长角色定位；
（2）家庭教育误区；
（3）家庭教育与美育的关系；
（4）“隔代亲”家庭教育智慧；
（5）家庭教育与子女人格培养；
第二课
认识孩子、读懂孩子、发现孩子
（1）儿童（少年）成长与儿童（少年）心理；
（2）从“玩”中发现孩子的生命密码；
（3）家长常见行为表现及智慧升华；
（4） “发现教育”在“问题孩子”与“问题家长”中的应用；
第三课
梦想激励与人生规划
（1）不爱学习现象的N种“病因” ；
（2）目标树立与梦想激励；
（3）读懂孩子的梦想与保护梦想；
（4）个性化教育与孩子人生规划；
第四课
美好习惯与美好人生
（1）习惯差异与孩子成长空间；
（2）家长教育理念与孩子习惯生成；
（3）21天法则与1万小时定律；
（4）让孩子学会管理自己；
（5）习惯养成教育经典案例等；
第五课
孩子自控力的培养
（1）自控力培养的重要意义；
（2）孩子缺乏自控力的影响；
（3）培养孩子自控力，改掉坏习惯的策略；
第六课
青春期孩子的相处之道
（1）青春期：生命的飞跃与不和谐；
（2）叛逆与“不听话” ；
（3）两性觉醒与“早恋” ；
（4）对抗、妥协还是对话；
（5）青春期家庭教育经典案例等；
第七课
网络时代的家庭教育
（1）网络时代调整家长权威；
（2）网瘾的生成与科学的应对策略；
（3）改变孩子与改变家长；
（4）网络时代家庭教育经典案例等；
第八课
如何更好地发挥家委会的作用
（1）家委会应有的使命；
（2）家委会如何连接家长；
（3）家委会如何助力学校教育；
（4）家委会怎样真正对孩子们有所帮助；
（5）家委会经典案例等；
第九课
家校共育助力孩子成长
（1）家校共育的金三角理论；
（2）家庭教育缺失对孩子的影响与危害；
（3）更好地理解学校与老师；
（4）实现家、校共育的方法策略；
（5）家校共育经典案例等；
第十课
家长如何助力即将参加中、高考的孩子
（1）了解中高考孩子的情况；
（2）家长普遍存在的问题；
（3）孩子中高考冲刺阶段，家长最有效的陪伴方式；
（4）孩子生涯规划的意义与方法；
第十一课
东方家庭教育智慧与中西家庭教育比较
（1）《周易》中的家庭教育精髓；
（2）孔子和他的因材施教；
（3）西方家庭教育理念；中医 西医的使用和现实状况；
（4）“虎妈”现象与中西家庭教育比较；英文教育的火热升温
第十二课
现代家庭与婚姻关系
（1）亲密关系让生活更健康；
（2）换个角度看爱情；
（3）影响婚姻的因素；
（4）如何改善婚姻关系；
（5）如何走出外遇的困境；
（6）婚姻关系对孩子成长的影响；
通过全人十二课，给予家长们更多影响孩子的方法和启示，协助学校校内教育的外延。教育是一个重大的工程，需要全方位的配合和协作，我们给予的是对美的诠释和分享，更多的是需要大家的共同行动。